교육을 인성교육(humanistic education)이라 하고자 한다.
인성교육에 대한 요구는 크지만 현실의 교육은 인지적 영역에 치우치고 있고 정의적인 영역의 인성교육이 상대적으로 위축되고 있다. 그것은 산업화, 정보화 사회가 도래하면서 지식의 양이 폭발적으로 증가함에 따라 인지적 영역의 지식교육에
<요약>
학 교현장이나 사회에서 인성교육을 강조하고 있지만 인성교육의 기틀은 이미 가정에서부터 마련되어야 한다. 가정에서 인성교육의 기초가 마련되지 않으면 학교에서의 인성교육은 효과를 거두기가 어렵다. 인성적 특성들의 발달은 태내에서부터 시작되며, 초기의 발달은 후기의 발달에 영
Ⅰ. 서론
동서양을 막론하고 전통적인 교육은 인격의 실현에 최대 관심을 두고 있었다. 그러나 자연과학적 지식과 산업기술의 발달에 따라 물질적 풍요와 함께 사회조직의 구조적 변혁이 초래되면서, 인격 중심의 전통적 교육이 실용적 지식과 과학기술 중심의 교육으로 변모되었다. 이러한 사회조직
교육심리학의 성격과 영역
1. 교육심리학의 개념적 기초
(1) 교육심리학의 개념
교육심리학이란 항상 일어나는 개인 또는 집단의 교육문제를 심리학적인 방법과 절차에 따라서 교육목적에 맞도록 해결하는 원리와 기술을 찾으려는 학문분야라고 정의할 수 있다. 근래에 와서 교육심리학은 응용
Ⅰ. 서 론
영어교육은 요즘 세계화, 국제화 시대를 맞이하여 최대의 호황기를 구가하고 있어 전국적으로 영어교육이 열풍을 일고 있다. 따라서 학교교육이 영어수업으로 많이 진행되고 있다. 이는 이명박 정부의 영어 공교육와 일환에 입각하여 국제화 세계화 추세에 맞는 교육이라고 여긴다. 그렇
2. Eisner 교육평가 모형의 의의와 한계점
2.1 Eisner 교육평가 모형의 의의: Tyler의 목표달성 평가모형의 대안
1) 교육평가의 대상을 교육 프로그램으로 확대
① Tyler의 목표달성 평가모형은 교육 목표 자체를 교육 평가의 기준 및 평가도구 제작의 기준으로 삼았다. 이처럼 교육목표에 충실한 시험문제
제 1부 서양 교육사
1. 고대 교육
1) 그리스의 교육
그리스는 폴리스(polis)라는 도시국가들을 중심으로 구성되었다. 도시국가는 그리스의 독특한 지리적 환경에서 발생한 것으로 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민집단의 모임으로 형성되어 있었다.
그리스인은 뛰어난
Eisner 교육평가
1. Eisner 교육평가 모형
1.1 등장 배경
아이즈너의 교육 평가론은 타일러로 대표되는 목표 달성 평가 모형에 대한 반성으로 등장하였다. 목표 달성 평가 모형은 실증주의적 지식관을 기초로 하고 있다. 실증주의적 지식관은 지식이 객관화 될 수 있다고 보는 입장으로서 지식을 평가
교육의 대중화, 대중매체의 광범한 보급, 현대적 과학기술의 도입과 이용, 각종 사회 조직의 발생과 사회의 관료화 동 실로 많은 변화가 일어났다. 이로 인해 가치와 새로운 가치 사이에 혼란이 많이 일어났다.
가치는 이와같이 그 사회의 상황을 반영 한 것이며 공동체가 유지될 수 있게 만드는 고리
교육관은 이런 어린 시절의 경험에서 비롯되었다고 할 수 있겠다. 듀이는 평생 일하지 않고 책만 보는 '책벌레'들을 싫어했는데, 그 이유는 진정한 학문과 삶의 가치는 노동을 분담하는 사회 구성원으로서 활동할 때 얻어진다고 생각했기 때문이었다.
그는 소심하고 책읽기를 무척 즐기는 소년이었다